今年是学校“教育科研年”，课改是“教育科研年”最重要的组成部分，为了让初中部每一位教师都能熟练掌握并运用“四维课堂”教学模式，9月19日-23日，洛阳东方外国语学校初中部开展了骨干教师“四维课堂”示范课活动。

四维课堂精彩纷呈

本次“四维课堂”示范课分语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科进行,共展示16节示范课。

各位骨干教师精心准备，深研教材，详究教法，以“示标、自学、精讲、检测”的课堂教学模式，在发挥课堂上教师主导地位的同时，充分突出学生的主体地位，利用学生小组活动，放手让学生学和练，让学生积极参与课堂活动，很好的展示了“四维课堂”教学模式的优势。

评课议课促成长

课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意末尽……示范课结束后，学部教务处带领老师们进行了评课、议课活动，对如何制定教学目标、如何指导学生自学、如何精讲点拨、如何检测学习效果等方面进行了深入研讨，让年轻教师们茅塞顿开、获益匪浅。

听课有感

● 老师说 ●

情景表演、师生互动，学生们小组讨论积极，主动上台完成“杨二嫂”人物形象的板书，课堂气氛活跃。

——刘亚楠

1.现场表演，模拟再现课文中的情景，很精彩。趣味横生，学生参与感强，课堂互动效果佳。

2.学生读书饱含激情，小组讨论热烈，积极上台展示板书，课堂实效性强。

——王耀如

1.教师引入自然，课堂秩序井然有序，对于旋转角度严谨精确，作图思路清晰，吸引学生极大兴趣。

2.学生听课状态饱满，板书清晰合理，回答问题积极。

3.小组交流参与度高，主动上台讲解、板演，体现了学生主体地位。

——温飞飞

1.由视频导入，增强了学生直观感受，增加了趣味性。

2.教学目标清晰，学生互助学习，讨论热烈。

3.让学生当“小老师”，站在讲台上边板书边讲解，充分发挥学生主体作用。

4.品一品、议一议、演一演让学生充分参与。

——万晓

● 学生说 ●

四维课堂是一个极好的锻炼学生思维的方式。在这节语文课中，我们通过自主学习、小组讨论找到了对课文的深层理解，每一名学生都是课堂上的小老师，既可以锻炼我们的胆量，又可以提高语言组织能力。我们的语文老师---刘老师，也在认真倾听、分析我们对课文的理解，并给予精准的指导，更有助于我们对知识的理解。每个人都可以表述自己的观点，相互融合、相互学习，成就更好的自己。老师精讲可以让我们更加细腻的理解并记忆知识，从而达到最好的学习效果。当堂检测可以让我们发现自己不会的点，从而更深入理解所学知识。

总而言之，我认为四维课堂是极好的学习方式，提高了我们的学习能力。

——任雅婷

学习目标，开门见山，直指主题，不拖泥带水，简洁明了地点出本课重点内容、把脉走向，引领我们思维。

自主学习这一模块使我们初步建立起对知识的印象，扩展思维空间与大致思路，同时在自学中遇到的问题使我们印象更加深刻，对知识点的掌握更加熟练，便于记忆。

老师的精进打通了我们思维中的堵塞，贯穿起我们在自学中掌握的内容，使我们完全理解新知识，教学相长，共同进步。

课堂的末尾，即当堂检测。检测能够检查出我们对本课知识的理解程度,及时查漏补缺，加强记忆。

总而言之，“四维”根本目的在于使我们成为课堂的主人，发散思维，不拘于课本之中，思维不再处处受限，而是自由地邀游在课堂之间，尽情于知识海洋。

——牛珂欣