东外初中部2015-2016学年下学期语数英大奖赛总结

我校初中部历时两周的语数英课程大奖赛已经落下帷幕。一等奖也名花有主。静心回顾，总觉得有许多话要讲。

那就先从整体情况说起。七八年级共28名教师踊跃参与了这次大赛。我们欣喜地看到参赛者基本都是青年教师，可大家认真准备、大胆实践、各显神通，在你们身上充分体现了东外年轻人朝气蓬勃，奋发向上的风采。我为我们东外初中部有你们这样一群优秀的年轻人感到无比的欣慰和骄傲！青年教师是学校教育的中流砥柱，如何让你们快速成长起来一直是我校工作的重中之重。通过这段时间的大赛我们可以看到：近段，在学校的大力培养下，不少青年教师在教师这一岗位上迅速成长起来了，这既是你们的自豪，也是东外初中部的自豪！

在所有的28节课中，全体教师都能认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论中年教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的教学业务水准。充分体现了我校初中部教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。最让我欣慰的是大多教师有意识在培养学生自主学习、合作探究上下功夫，明白抓住与中考有关的内容进行训练，重视对学生进行分层训练。这充分表明了我校初中部教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心和对大奖赛正确认识。比如语文教师刘卫明所讲的“土地的誓言”一课能紧紧围绕课后习题开展教学，重点突出，课堂气氛烘托极富感染力。朗读、板书彰显教师的基本功扎实。数学老师李露丹引课新颖富有新意，围绕目标由浅入深设计教学，抓住基础，定义数字化，再由数字返回定义，让学生一目了然便于记忆，彰显了教师的主导地位，课堂练习层梯度性，适合本班学生实际，效果很好。英语李娟娟老师，她的这节课毫不夸张地说是英语教师的楷模无论从目标的设定还是重点内容的讲解，学生的课堂参与，练习容量以及当节效果都为大家做出了榜样。（这里我只说一等奖的教师），还有不少教师的课堂有许多亮点，在这里我不一一点到，主要是说下面的问题。1、目标的设定，大多是教学目标，不是学生的学习目标，即便写得是学习目标实质上还是教学目标，学生读起来不好理解。2、不少教师开始重视让学生动起来，想让学生成为学习的主人，但是所留时间不够，流于形式。最后的落脚点还是教师讲，学生听。教师唱独角戏。3、课堂提问、板书设计是这次大奖赛的硬伤，不够严谨、规范。4、语文课仍忽视读，读的太少，总认为早读读了，课前预习读了，这种种的读绝替代不了课堂上的读书。多数教师忽视了课后习题的作用，另辟蹊径，放着现成的体现本课重点内容的资源不用，我在想我们的教师有没有根据课标的要求细细揣摩课后习题的设置。这些习题可是许多专家根据课标研究设定的呀，多好的训练资源不用真是可惜，还把你们累够呛到处去选问题。部分教师不会倾听学生的回答，急于引导或越俎代庖。多数数学课教师讲得太多，在这里可绝不是不让讲，而是让精讲，对于学生不懂的问题，不仅要讲而且要讲透。因此数学课堂练习容量显得比较小。英语个别教师目标的设定与练习脱节。英语课听说读面面俱到固然有他的好处，但应有侧重点。落实到让学生亲手练习的内容显得少些。（英语仅供参考）

介于这次大奖赛中出现的种种问题不难看出公开课中的许多环节在平时并不使用，因此在公开课堂上显得生疏，学生配合不上。我想就我们的常态课堂究竟该怎样做，谈一些看法：1、设计符合学生的学习目标是前提，也就是说学习目标是在集体备课的指导下结合所教班级学生的特点匠心独运采用合理而有效的手段和方法去设计、去发挥、去拓展去施教。也只有这样设计的学习目标学生才清楚明白。绝不是集体备课研讨出来的教学目标的移用。当然集体备课的作用毋庸置疑，其地位和作用无可动摇。但老师们要记住集体备课不是终极目标，关键要发挥其后期效应，使其为提高课堂教学效应服务，集体备课不管如何详尽规范，她只是为老师提供了教学的行动指南，终极目标是教师结合具体学情的灵活运用恰当处理。2、围绕一节课的重难点以及学习目标设计施教过程，这个过程要考虑如何引课、怎样重视基础知识、重要的知识点怎样突破、课堂练习的处理。是学生自学还是合作探究，是教师点拨引导还是详细讲解，还是师生互动，这就要求老师们的精心设计，教学方法因人而异，知己知彼发挥特长体现个性，上出精彩。教学有法，实无定法。课堂教学没有固定的模式和套路，我认为一节好课无论你怎样设计，只要适合你所教的学生，效果好就说明一切，你的课堂教学设计就是最好的。3、课堂提问是为了启发学生的思维，落实学习目标而采取的师生双边活动，是课堂教学不可缺少的一个重要组成部分，因此问题设计一定要结合教学内容的重难点、关键点，学生思想的疑点和学生观心的热点并经过反复推敲，精心设计。使课堂提问对症下药，有的放矢。从而引起学生的思想共鸣。激发学生的学习兴趣。切记心血来潮的盲目提问。提问一定要有梯度性，问题过深学生无以应答，过浅丧失提问的价值。4、板书设计要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目标，每节课的教学目标、重点、难点都要认真考虑在内，并要在板书中尽可能地体现出来。板书的设计一是要针对教材内容的特点，如语文课的议论文教学，在设计板书时就要尽量体现其论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，在板书设计时则要尽量体现出作品的形象性和艺术性。数学课中的几何内容的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排；而代数内容的教学，在设计板书时则要考虑算式的排列。总之板书设计简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练,那怕是一个字,也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间。5、多媒体的运用，多媒体教学是现代课堂教学的方式，在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，有助于学生的学习，否则就没有必要使用多媒体技术。因此，我们教师在教学中必须有所突破，要在围绕学生如何学好所要掌握的知识上做文章，在写教案前必须先进行教学设计。规范的例题板书多媒体是不能替代的。关于一节常态课因时间关系我先讲这些。

下面我再说说评课的问题。建校以来我们初中部评课一直坚守着说出本节课的亮点，重在指出不足，或今后的努力方向。不知为什么这次大家的发言只说优点，有的甚至是你好我好大家好，对问题却蜻蜓点水不疼不痒应付几句，不敢正视。对于评课我是这样看，旁观者清，当局者迷，听课教师的评课活动，对于开课教师无疑是一次教学水平的提高思想历练的大好机会。对于听课教师来说，也不失是一次学习和借鉴的机会。一堂再好的课也会有瑕疵，再不好的课也会有亮点。能否对课堂教学进行客观、公正、科学的评价，找出亮点，点名课堂教学中的不足，指明改进方向也能从一个侧面反应和折射出一位教师的教学水平和能力，是一位教师走向成熟的表现。精彩的点评会使开课的教师和听课的教师刮目相看，肃然起敬。事实上一堂课不可能尽善尽美，即使是名师也总会存在有不足之处和有待完善的地方。”忠言逆耳利于行”，再评课时既要肯定优点 ，也要指出不足，这样才能长进。所以我们以后的评课要以“优点谈足，缺点抓准”为原则，实事求是，切忌片面庸俗化。也就是说，既要肯定成绩总结经验，又要揭露问题，提出不足。如果只谈成绩不谈缺点，或者对存在的问题讲一些模棱两可的话，对开课教师本人或对参加评课的教师都是十分有害的，要坚决避免。老师们研讨出真知，真理越辩越明。希望我们的老师评课时大大方方地议，实实在在地说，绝不含糊，毫不虚夸。拿出我们行家的风范。

初中部教务处