2015-2016学年第一学期七八九年级期末考试成绩分析报告

一、考风评价：

本次考试七、八年级采取年级与年级、交叉坐，本学科不监考本学科，交换、流水相结合阅卷、相对来说比较客观，每场考试都有巡视，整个考试过程考风良好。

二、存在的问题：

1、学科与学科之间不平衡，学生有薄弱学科和偏科的现象，七八年级培优辅差急需下功夫且要见成效。

2、优秀生面不广，尖子生太少。

三、感到乐观值得欣慰的方面：

1、本次期末考试凸显主科优势，七年级英语、数学，八年级数学、英语考得较好。

2、七、八年级英语、数学满分人数有很多。这和七、八年级几乎所有教师的工作热情都很高，平时工作兢兢业业、都踏踏实实分不开。

四、后阶段教学工作的建议与努力方向：

1、加强新课程理念的学习，弄清中考的方向。 同一学科教师之间要加强沟通、研讨、潜心教学;

2、集体备课一定要落到实处，抓好课堂45分钟的教学，向45分钟要效率要质量;

  3、加强学生的功课以及科目的平衡; 扩大和巩固优秀生人数，特别重视分层教学，分层辅导，加强对学生学习习惯、方法的指导;

  4、抓住薄弱学科不放松，坚持让学生每天提前进班实实在在的背一些知识。数学方面每天要认真做好当天的练习，以起到加强和巩固的作用。狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，希望科任教师都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，养成一个良好的学习习惯，营造良好的学习氛围，缩小后进生人数;来提高了学生学习成绩。

  5、加强和改进学生作业的布置与批改，用有效的手段循序渐进的辅导;特别对语文学科提出要求，每周一篇小作文，每两周一篇大作文。每月教务一检查。

  五、九年级成绩分析

经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，大部分班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作。九年级教师放弃了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神换来了全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本形成。

本次考试，试题难度总体不大，注重了基础知识与综合能力兼顾，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学应该说有较好的导向作用。

（一）考试成绩分析

从总体来看，九年级和前几次考成绩比较，本次不同程度都有所进步，同时也让我们看到了希望。

（二）成绩得失原因分析
       1、和以前比较，学生的学习主动性、积极性增强，成绩有一定程度的进步，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。
       2、及格率、优秀率整体偏低。尖子生突出的人数不多，后进生差距较大，应进一步加强优生的拔尖，后进生转化工作，整体提高教学质量。

3、偏科严重制约着整体成绩的提升。

4、部分学生学习缺乏主动性和自觉性。

5、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。

6、个别教师课后辅导抓得不扎实，对培优补差措施不落实或落实不到位。

7、教学常规工作不到位，教案实用性不强，课堂练习单调，没有层次，针对性不强，课堂训练量不够；没有找准教学质量的生长点。

8、课堂上不能很好地调动学生的积极性，课堂气氛不活跃，课堂效率较低。

9、教学研究力度不够，缺乏钻研、合作精神集体备课活动氛围不浓，活动的开展没有实质性的收效。有些教师不主动融入，不积极参与，对教学中的疑难问题不愿与同行进行交流、讨论，缺乏钻研、合作精神和团队意识。

（三）建议及措施
       1、进一步加强学生管理，以管理促质量。强化一盘棋意识，形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。

2、新的学期里我们要在在冷静反思的基础上，①立足课堂、各学科要静下心来深入研究教法，提高课堂教学实效，向四十五分钟要质量要效益，要增加课堂容量，要做到，精讲多练，注重知识的迁移和新旧知识的归纳和总结，大容量训练这条主线不能丢；②渗透思想、体现教法，培养学生自我学习能力；评讲要评出知识规律，总结答题技巧，归纳前后知识的联系，总结考试的成功和不足，以便改进下一步教学，达到评之有效，便于学生成绩的提高。③因材施教、分层教学，培优补差工作一定要落到实处；每位教师要对本班学生全面综合分析，对指标生、临界生、中等生、学困生，找出优生、临界生的弱势学科是哪一科哪位任课教师要做到心中有数，课堂上有法，给予全方位的培优或补差，并从思想上、生活给予鼓励和关照，使他们尽快提高认识，解决学习上的困惑，早日步入先进行列，顺利升入高中。

（四）一轮复习的建议：

初三第一轮复习非常重要，它是整个初三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率，是初三教师应该关注的问题。

1、明确三轮复习的指导思想.

①结合考点，紧扣教材，双基教学为主要内容，以训练为主线，以提高学生能力为目标。

②加强学生对知识的理解、联系、应用，结合中考题型强化训练，提高学生的解题能力,促使学生以良好心态对待中考。

2、各科教师应制定好初三复习总体计划与每轮复习策略,建议各科复习应按三个阶段(三轮)进行，有了一个科学合理、切实可行的复习计划，复习就有目标，就有方向。

①第一轮为“以点带面打基础”阶段.要求：落实考点，全面复习。抓住考点，夯实基础，就在基础知识复习上下功夫，初步总结方法规律。

②第二轮为“重点专题上台阶”阶段。要求：设置专题，强化考点，突出重点，归纳迁移，培养综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。

③第三轮：为“综合模拟攀高峰”阶段。要求：强化训练，综合攀登。套题训练，强调自主，纵横联系，巩固应用，总结方法，内化知识，自我完善，积累考试经验，全面提高应试水平。同时肩负着为“考前调适出状态”的任务。

3、初三第一轮复习

①初三第一轮教学要在帮助学生真正理解掌握基础知识上下功夫（精心设计教学过程），要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫，要指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫，在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失分现象。

②千万不要出现“第一轮复习赶进度，第二轮复习炒冷饭，第三轮复习乱做题”的现象。第一轮复习要注意在“新”字上下功夫，学会课堂上引起共鸣。各环节要目标明确，确保实效，课堂上层层推进，环环相扣。

③要全面：覆盖教材中所有知识点；要系统：不仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后、左、右的有关的知识点。

④所需记忆的知识，在第一轮复习时必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到第二轮复习；所需记忆的知识，必须以能“默写”为合格。

⑤着力培养初步的综合能力和学科能力。习题大部分应是低档综合题，小部分是中档综合题，课堂上一定要有足够的容量的练习题，当堂完成。

⑥思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。对目标学生进行学法指导。

⑦对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标。个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，一定要及时分析解决。

⑧建立目标学生成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。

初中部教务处2016年2月