洛阳东方外国语学校培优补差策略

洛阳东方外国语学校培优补差策略

　　“培优”和“补差”是教学过程中两个长期、艰难而又同步进行的关键环节，在我校优生少，差生多，这个环节显得尤为重要，那么我们该如何做好这项工作呢？ 　　

　　一、“培优”的方法。 “培优”的关键在于培养能力。一般地说，优等生的基础都比较扎实，可又往往会缺乏某些方面的能力，所以我们教师要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为真正的优生。那么如何培养优等生的能力呢？第一，应该循序渐进，积累培养，任何能力的培养都应有个过程，不能一蹴而就。第二，要放手于学生，给他们充分的引导，又不拘泥于老师的束缚，在锻炼中出能力。第三，有针对性的设计一些适合他们的练习题，各科都要有计划的培养他们。最后，老师要想培养出学生的能力，必须自己要有水平，所以教师也应不断“充电”，提高业务能力。 

　　二、“补差”的策略。第一，“补差”的重点是补基础，差生之所以差，就是因为他们基础不扎实。第二，“补差”的关键在于激发学生的兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，因此我们要用爱心感化他们，要从正面引导他们，还要善于发现他们的闪光点鼓励他们。第三，“补差”的过程应由浅入深，循序渐进，不可急于求成。第四，“补差”的态度要诚恳，不可流于形式，不可半途而废，更不可伤害学生的上进心和自尊心。 　　

　　总之，通过“培优补差”，不仅使优生更优，而且使差生变优。从而更好地提高教学质量。

　　培优补差的策略与方法可以从如下几个方面去操作：　　

　　1、确定优等生和优等边缘生。根据学生的考试情况和平时表现确定班上的优等生和优等边缘生，列出具体的名单，并熟记于心，了解这些学生的学习、特长及个性等情况。　　

　　2、着力锻炼优等生。大力培养这些优等生，让他们担任班、队干部，协助老师管理班级；让他们参加学校的各项活动，帮助老师监督和帮助后进生的学习等。让这些优等生既能把学习学得更好，又能培养提高自己的工作能力。

　　3、高度重视优等边缘生。对于很多接近优等生行列的学生应高度重视他们的学习，因为他们在班上的人数较多，学习进步的空间较大，只要抓紧点就能上一个新台阶，反之会下一个档次甚至成为后进生。为此，对于这些学生，我们首先要肯定他们的成绩，建立他们的自信心。在课堂上，更要多关注他们，观察他们是否在认真听讲，作业完成得怎么样，并针对各自的情况予以指点。还可以分别和他们的家长交换意见，提出建议；和学生交流沟通，进行提醒和批评。课堂上经常观察他们，及时纠正他们的不良学习习惯。在他们完成练习时进行一对一的指点，这样他们的进步会更快。　　

　　4、关爱后进生。后进生都比较自暴自弃特别调皮，甚至故意做一些事来引起老师的关注。这些孩子更需要老师的关爱和同学的支持与帮助。所以对这些学生，我们可以多和他们说说话，交流交流，让他们体会到老师是爱他们的，从而鼓起信心，努力学习。　　

　　5、优化备课，向课堂45分钟要质量。备好学生，备好教材，备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计要分层次，有梯度，紧扣重、难点，巩固“双基”。习题的讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度注意，教学生学会解答。解答习题要会多角度思考，拓展思路，努力培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性。解题的训练要讲精度，精选构思巧妙、新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量。

　　6、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

　　7、对于学生的作业完成情况要及时地检查，发现错误要及时订正。作业还要统一要求。要求学生按时完成作业，按时交作业，做到天天清，有练必交，有错必改。及时做到知识内化，查漏补缺。对于差生的作业尽量面批面改，及时指导。背诵和听写教师必须亲自检查。

　　8、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，采用激励机制，对后进生提出适当的切实可行的要求，提出分数上升的幅度不宜过大，让他们觉得努努力就可以实现。当分数有所提高，就要表扬以此来增强他们的学习兴趣和信心。

　　9、别顾了优等生和差生还要重视中等成绩学生，要在保持其成绩稳定的同时又有所提高。

　　10、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同督促学生协助解决一些老师不能解决的问题。