A4班陈罗弘昊妈妈的感言

幼儿入园第一学期感想

    从2014年九月一号入园至今，不知不觉昊昊已在幼儿园渡过了一个学期。几个月的时间虽然不是很长，但对于一个未满三岁的幼儿来说，在幼儿园的成长经历过程足以影响着他的成长轨迹。对此我作为妈妈体会颇多，也比较深刻。

    昊昊从小是由我带引的，所以无论是在家里还是在外面他只信任我一个人，非常的粘我，性格上表现出不是很合群。入园时，孩子刚过两岁半。对于他来说，每天早上都要与妈妈分离，在一个陌生的环境，和一群陌生的人按部就班地呆上一天，是非常糟糕，甚至是恐惧的。记得刚送幼儿园那几天，他几乎把上幼儿园做成了恶梦，晚上睡到半夜都会反复地哭闹说：我不要上幼儿园！我不要上幼儿园！第二天早上醒来的第一句话也是如此！平日里他不愿也不让提及关于幼儿园的一切。“爸爸妈妈去上班，我不去上幼儿园，我就哭，我就闹，我不要当好宝宝……”昊昊把一首在学校学到的儿歌顺口改成了这样，我想也是他当时的心里真实表露吧，当时听起来觉得又好气又好笑。

每次把孩子送到学校，交到老师手里时，我都会故作轻松的宽慰几句，然后扭头就离开。我想这个入园初期适应的过程不光是对孩子，对大人来说也是挺煎熬的吧。离开孩子的那一刻开始，就开始在想他了。想孩子在幼儿园还哭不哭，饭吃得好不好，受没受别的小朋友欺负啊等等，恨不得接孩子的时间快点到来，更希望他能快点适应幼儿园的生活。

惊喜是从入园后两个月一个早晨开始的，那天早上昊昊刚过七点就醒了，在床上躺了一会，说的第一句话竟然是：妈妈，赶快起来吧，不然上学该迟到啦。这句话通常是我对他说的，没想到他却用在了我身上。我觉得这是他一个很大的转变，于是趁着他的兴趣，以最快的速度把他送到了学校，那天他主动地而且微笑地和我分别，并第一次摆手说再见。接下来的一段时间也比原来轻松多了，不再闹大的情绪。

从最开始去接送时表现出的不舍和抵触，委屈情绪，到后来渐渐地习惯了幼儿园生活状态，不再哭闹，这个过程，昊昊整整用了两个月的时间。而这段时间以来，我观察到孩子的性格和生活习惯对比入园前发生了阶段性的变化。

昊昊慢慢地喜欢讨论起在幼儿园的活动细节了。比如喜欢和谁哪个小朋友玩，喜欢萌萌老师，而且每天回来都很自豪地说：我今天在幼儿园吃了多多的饭，老师说我表现好！等等。看到孩子这些心情上由阴转晴，作为家长心理负担才得以放下。从学识认知的角度，虽然我的教育理念是，幼儿阶段的小朋友不需要学习太多模式化填鸭式的知识，但也希望孩子能在学校生活丰富多彩，不会觉得枯燥无味。昊昊在没有上幼儿园之前，表达能力不是太强。随着他的成长，还有在学校里大环境下，我发现他说话，无论是从语言表达意境上还是从语速语言组织逻辑上都比原来有了很大的进步。他能完整地把一首首在学校学到的儿歌唱出来。上了外教课后也能简单地用英语单词来表达比如苹果，香蕉，桔子，猴子，英文字母歌等。

   在性格和生活习惯上，俗话说三岁看到老，孩子这个成长阶段的言行举止都将是影响他们一生的重要因素。昊昊在家里吃饭，比以前规矩了很多。吃饭前知道是一定要洗手的，而且最后要把饭吃干净。他还告诉我，老师教的“悯农”里面的农民伯伯做饭好辛苦，不能浪费。尽管他还没有完全理解这首诗的意思，但已经懂得了浪费是不对的。虽然孩子有时表现也比较腼腆，不是太爱在陌生人面前表现自己内心地想法。但从侧面我了解到孩子真实的心理状态很好。比如得到别人的帮助时，他或许当面会害羞不表达谢意，但过后他会和我说：妈妈，刚才谁谁给了我好吃的（好玩的）我忘说谢谢了。在他淘气时，惹别人生气了，他会说：对不起。如果是别人把他惹了，没有说对不起，他会反问：咦，你怎么不说对不起呢。这些言语上体现出的细节，是一个孩子从小受到教养方式健康与否的关健，是很重要的一点。孩子对文明礼貌的理解应该是浅移默化而不是强迫性的。

从老师那获知，昊昊现在在学校表现得比较合群，也比较开朗活泼。这些成果，我作为家长对幼儿园老师的耐心付出表示衷心的感谢。孩子在这个阶段就是需要一个健康快乐的成长环境，希望幼儿园能越做越好，也希望以后学校能多组织一些亲子活动，或是开放一些设备记录从静态和动态两方面让家长们了解更多孩子的成长细节，让幼儿园这个大花园在老师和家长共同参与培育下，祖国的花朵都拥有一个开心的今天，美好绽放的末来！

                                                 洛阳东外A4班 陈罗弘昊妈妈

                                                          2015年元月25日